Técnicas para facilitar el aprendizaje. TEA, Asperger

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Técnicas para facilitar el aprendizaje. TEA, Asperger

Marta Bernárdez

Logopeda Unidad de Desarrollo infantil y Atención Temprana Especializada – UDIATE

Las personas con Asperger o cualquier otro trastorno del espectro autista presentan habitualmente problemas específicos  del aprendizaje como, por ejemplo, déficit  en las habilidades de organización  y planificación, en la capacidad de generalización y aplicación flexible de las habilidades de resolución de problemas, falta de motivación y dificultades con el trabajo colaborativo, actividades de grupo, comprensión lectora y dificultades especificas con la escritura o incluso, problemas con la organización del tiempo.

Atendiendo a los rasgos cognitivos, psicológicos y fisiológicos de la población con síndrome de  Asperger o  trastornos del espectro Autista (TEA), las técnicas que recomendamos emplear y que facilitan el aprendizaje, se centran en los siguientes aspectos:

  • El entorno debe ser estable, organizado y predecible, de manera que les dé seguridad.

  • La información presentada de manera visual o verbal tiene que ser concisa, clara y permanente, evitando dar aquella información que no sea relevante y que distraiga su atención.

  • Las actividades deben presentarse de una manera estructurada, secuencial y en pasos ordenados.

  • El canal de comunicación tiene que ser preferentemente visual. El uso de pictogramas, imágenes u objetos reales, les aporta información concreta y perdurable en el tiempo.

Las recomendaciones deberían ser consideradas como una serie de sugerencias a tener en cuenta al planificar el programa educativo, de tratamiento y vocacional de cada persona, es decir, de forma particular, individualizada y específica para cada niño o niña.

Técnicas de Aprendizaje TEA, Asperger.

Para llevar a cabo cambios neurológicos significativos, las estimulaciones deben incidir en la forma en que el niño o la niña interactúan con su ambiente físico y social, proporcionando entradas intensivas multisensoriales  y estimulación frecuente de forma diaria.

Es de utilidad, sobre todo para niños/as, enseñarles visualmente aspectos como el menú de las comidas, las normas de conductas, las emociones, los pasos de una tarea, así como la estructuración temporal y espacial del entorno.

La estructuración temporal  da pie al uso de agendas, paneles informativos, horarios o la utilización de relojes.

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La estructuración espacial  al uso de pictogramas o imágenes, para ponerlos por ejemplo en las puertas de los armarios o cajones para señalizar lo que hay en su interior, para marcar el uso de las estancias como por ejemplo la habitación para dormir, el salón de juegos, etc. y  también  sirven para señalizar  los diferentes rincones en el colegio como la zona de juego, de lectura, etc.

Si lo desea puede obtener aquí más información sobre Atención Temprana en UDIATE u obtener cita médica con nuestros especialistas en logopedia infantil

2018-07-30T09:42:09+00:00Categories: Atención Temprana, Consejos de salud|Tags: , |
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